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Émily A. Marzin
, Elsa Marisol Olmos Tinoco
En 2008, la Universidad de Guanajuato creó la Licenciatura en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua (LEES) para responder a la creciente demanda de cursos de español como lengua extranjera (ELE) en México. En este contexto, se ha observado un aumento sostenido de aprendientes de ELE mayores de 60 años, junto con una escasa preparación docente para atender sus necesidades educativas específicas. Con el fin de explorar esta brecha formativa, se recopilaron experiencias de seis egresados de LEES que impartían clases a adultos mayores (Marzin y Lara Obezo, 2024). Los hallazgos evidenciaron la necesidad de preparar a los docentes para este nuevo contexto, lo que llevó a la creación de la materia optativa Enseñanza de ELE a Personas Mayores, en enero de 2024. Esta asignatura ofrece herramientas pedagógicas y psicológicas para la enseñanza en este tipo de aprendientes y favorece aprendizajes significativos e inclusivos. La presente publicación describe, por una parte, el contenido temático de la asignatura diseñada (ej. factor edad, gerontología) y las actividades realizadas por los alumnos (ej. testimonios y análisis de casos). Por otra parte, se presentan sus impresiones sobre la materia, así como su relevancia e impacto personal, académico y profesional. Los resultados, obtenidos mediante un cuestionario semiestructurado, destacan un cambio de perspectiva en los estudiantes, lo que promueve reflexiones sobre la vida y el envejecimiento. Este estudio subraya la importancia de contar con una formación especializada en ELE para adultos mayores, y de fomentar una enseñanza más inclusiva.
Palabras clave Formación docente de LE, diseño curricular, aprendizaje de LE después de los 60, gerontagogía, enseñanza de ELE.
