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Francisco Javier Rodríguez Rodríguez
, Matías Hidalgo Gallardo
El presente estudio analiza la disponibilidad léxica del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en relación con centros de interés relativos a seis áreas curriculares (Educación Física, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Música y Educación Plástica, Visual y Audiovisual) con el objetivo de identificar el vocabulario académico más relevante para el alumnado de Aulas de Enlace en la Comunidad de Madrid. A partir de una muestra de 87 estudiantes, se aplicó un test de disponibilidad léxica mediante un cuestionario digital estructurado en seis centros de interés académicos. Los resultados muestran variaciones cuantitativas entre áreas en términos de productividad, riqueza y cohesión entre informantes. El análisis cualitativo revela la presencia de subcampos léxicos diferenciados y evidencia el peso del aprendizaje formal en determinadas materias. A partir de estos datos, se elaboró un Glosario Académico Multilingüe (GAM), desarrollado mediante un enfoque interdisciplinar y participativo que implicó a alumnado de distintas etapas educativas. Este recurso pretende facilitar el acceso al currículo y la inclusión académica del alumnado migrante. Los resultados ponen de relieve el potencial de la disponibilidad léxica como herramienta de análisis y como metodología didáctica para la selección de vocabulario y la creación de materiales contextualizados en entornos escolares reales.
This study examine the Lexical Availability of students in Compulsory Secondary Education across six thematics areas (so-called centres of interest) linked to six curricular areas (Physical Education, Geography and History, Spanish Language and Literature, Mathematics, Music, and Plastic, Visual and Audiovisual Education) with the aim of identifying the most relevant academic vocabulary for students in ‘Aulas de Enlace’ (Temporary Language Adaptation Classrooms) in the Community of Madrid. Using a sample of 87 students, a lexical availability test was administered via a digital questionnaire structured around six academic centres of interest. The results show quantitative variations between subject areas in terms of productivity, richness, and convergence among respondents. Qualitative analysis reveals the presence of distinct lexical subfields and highlights the influence of formal learning in certain subjects. Based on these data, a Multilingual Academic Glossary (GAM, by its Spanish acronym) was compiled, developed through an interdisciplinary and participatory approach involving students from different educational stages. This resource aims to facilitate access to the curriculum and the academic inclusion of migrant pupils. The findings highlight the potential of Lexical Availability as an analytical tool and as a pedagogical approach for vocabulary selection and the development of context-sensitive teaching materials.
