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Mercedes Pérez Serrano 
, Irene Gil Laforga
Los nombres en masculino plural referidos a seres animados tienen dos posibles interpretaciones, la genérica (hombres y mujeres) y la excluyente (solo hombres) en español. Los estudios realizados con población adulta concluyen que esta interpretación está más inclinada hacia la excluyente y modulada por factores como el estereotipo asociado al nombre. El presente trabajo pretende llenar un hueco en la literatura fijándose en la interpretación de nombres de profesión por parte de población infantil en tres franjas de edad (4-5 años, 7-8 años y 10-11 años). El objetivo es comprobar si la interpretación varía con la edad, cómo influye el sexo del participante y en qué medida la representación se ve afectada por el estereotipo del sustantivo. Para ello se llevó a cabo una tarea de interpretación semántica de enunciados con 108 alumnos matriculados en un colegio público de la Comunidad de Madrid. Nuestros resultados muestran una tendencia general a interpretar el masculino plural como excluyente. También revelan una gran importancia del sexo de los participantes, en tanto en cuanto los niños privilegian la interpretación ‘solo hombres’. Por otro lado, se observa la tendencia a interpretar de manera excluyente más los nombres con estereotipo masculino, si bien los resultados no alcanzan significatividad estadística.
Masculine plural nouns referring to animate beings have two possible interpretations in Spanish: generic (men and women) and specific (men only). Studies conducted with adult populations conclude that this interpretation leans more toward the specific and is modulated by factors such as the stereotype associated with the noun. This study aims to fill a gap in the literature by looking at the interpretation of profession names by children in three age groups (4-5 years, 7-8 years, and 10-11 years). The objective is to verify whether the interpretation varies with age, how the gender of the participant influences it, and to what extent the representation is affected by the stereotype of the noun. To this end, a semantic interpretation task was carried out with108 students enrolled in a public school in the Community of Madrid. Our results show a general tendency to interpret the masculine plural as specific. They also reveal the great importance of the own sex, in that boys favor the interpretation ‘only men’.On the other hand, there is a tendency to interpret nouns with a masculine stereotype as specific, although the results do not reach statistical significance. No evidence of interaction was found between sex and educational level, nor between sex and the stereotype of the noun.
