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Cantizano Márquez, Blasina
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Granada, España
Almería, España
La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA), en particular los modelos generativos, ha impactado profundamente en la educación lingüística, creando una brecha de investigación respecto a su aplicación en la escritura creativa. Esta revisión sistemática sigue las directrices PRISMA 2020 para analizar 21 estudios experimentales o cuasiexperimentales publicados entre 2020 y 2025, explorando el uso de la IA en la enseñanza de la escritura creativa en contextos de primera lengua (L1) y lenguas adicionales (L2). Los hallazgos muestran un campo incipiente pero en rápida expansión, con el 76% de los estudios incluidos publicados en 2024 o 2025. La investigación se realiza principalmente en educación superior y los Modelos de Lenguaje Grande (LLMs) comerciales como ChatGPT son las herramientas más utilizadas. Las tareas de escritura creativa se centran mayoritariamente en relato breve, particularmente en entornos de LA. La integración de la IA ocurre principalmente en las fases de preescritura (generación de ideas) y borrador (retroalimentación/refinamiento). Los estudiantes generalmente perciben la IA de manera positiva, reportando mayor creatividad, especialmente mediante la generación de imágenes, y una mayor motivación y compromiso. La cocreación con IA está ligada a mejoras en la calidad textual para estudiantes menos competentes, como una mejor estructura lógica y precisión gramatical. Esta revisión destaca el potencial de la IA como herramienta de cocreación en el aula de escritura creativa.
The emergence of Artificial Intelligence (AI), particularly generative models, has profoundly impacted language education, creating a research gap concerning its application in creative writing. This systematic review follows the PRISMA 2020 guidelines to analyse 21 experimental or quasi-experimental studies published between 2020 and 2025, exploring the use of AI in teaching creative writing in both first language (L1) and additional language (AL) contexts. The findings show a nascent but rapidly expanding field, with 76% of included studies published in 2024 or 2025. Research is primarily conducted in higher education, and commercial Large Language Models (LLMs) like ChatGPT are the most frequently used tools. Creative writing tasks overwhelmingly centre on short stories, particularly in L2 settings. AI integration mostly occurs in the pre-writing (idea generation) and drafting (feedback/refinement) phases. Students generally perceive AI positively, reporting increased creativity, particularly through image generation, and enhanced motivation and engagement. AI co-creation is linked to improvements in textual quality for less proficient learners, such as better logical structure and grammatical accuracy. This review highlights the potential of AI as a co-creation tool in the creative writing classroom.
