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Guobin Liu
Este estudio analiza la evolución de los diccionarios bilingües español-chino/chino-español publicados en las últimas décadas, esto es, entre 1990 y 2023. Tras el rastreo del número de obras (cuarenta y dos), se evalúan las tres más representativas mediante un método descriptivo cualitativo-cuantitativo basado en la plantilla de Azorín Fernández y Martínez Egido (2010). Los resultados muestran un crecimiento continuo de publicaciones, con un pico en la década 2010-2023, y puntuaciones variables (70-92/150) según su hiperestructura, macroestructura y microestructura. Se concluye que el aumento se relaciona con la demanda educativa bilateral y, además, se ofrecen recomendaciones para orientar a nativos y aprendientes en la elección de la obra lexicográfica más apropiada.
This study analyzes the development of Spanish-Chinese/Chinese-Spanish bilingual dictionaries published between 1990 and 2023. After identifying a total of 42 works, it evaluates the three most representative ones using a qualitative-quantitative descriptive method based on the lexicographic evaluation template developed by Azorín Fernández and Martínez Egido (2010). The results show a steady increase in publications, especially during the 2010–2023 period, as well as variable scores (70–92/150) according to their hyperstructure, macrostructure, and microstructure. The study concludes that this growth is linked to bilateral educational demand and offers recommendations to help native speakers and learners choose the most appropriate lexicographic work.
Cette étude analyse l’évolution des dictionnaires bilingues espagnol-chinois/chinois-espagnol publiés au cours des dernières décennies, c’est-à-dire entre 1990 et 2023. Après le recensement des ouvrages, au nombre de quarante-deux, les trois plus représentatifs sont évalués au moyen d’une méthode descriptive qualitative et quantitative fondée sur la grille d’analyse d’Azorín Fernández et Martínez Egido (2010). Les résultats mettent en évidence une croissance continue des publications, avec un pic au cours de la période 2010-2023, ainsi que des scores variables (de 70 à 92 points sur 150) selon leur hyperstructure, leur macrostructure et leur microstructure. L’étude conclut que cette augmentation est liée à la demande éducative bilatérale et formule, en outre, des recommandations destinées à orienter les locuteurs natifs et les apprenants dans le choix de l’ouvrage lexicographique le plus approprié.
