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Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la enseñanza de la escritura basada en el género en las habilidades de escritura de artículos de investigación en estudiantes de pregrado de educación superior. Se analizaron 40 textos escritos por estudiantes de Comunicación. El estudio empleó un diseño de preprueba y posprueba sin grupo control durante un semestre regular de 16 semanas. Se observaron diferencias estadísticamente significativas entre la preprueba y la posprueba en todas las secciones del artículo de investigación. La intervención mostró un impacto positivo en el desempeño de escritura de artículos de investigación, con altas ganancias de aprendizaje en la redacción de manuscritos. Los hallazgos indican que la enseñanza basada en el género es una estrategia pedagógica efectiva para mejorar el aprendizaje estudiantil y el conocimiento del género discursivo en la escritura científica. Se concluye que esta metodología fortalece la capacidad de los estudiantes para escribir artículos según las convenciones de la comunidad discursiva de la Comunicación. Se recomienda incorporarla formalmente en cursos de escritura académica y científica en educación superior para mejorar la efectividad educativa y las habilidades de escritura investigativa.
The study aimed to assess the impact of genre-based writing instruction on research article writing skills among undergraduate students in higher education. A total of 40 manuscripts written by undergraduate students majoring in Communication were analysed. The study used a pre-test and post-test design without a control group and was conducted during a regular 16-week semester. Statistically significant differences were observed between the pre-test and post-test scores across all sections of the research article. The intervention showed a positive impact on research article writing performance, with high learning gains in manuscript writing. The findings indicate that genre-based teaching is an effective strategy for improving student learning and genre knowledge in scientific writing. The study concludes that genre-based writing instruction strengthens students’ ability to write articles according to the conventions of the Communication discourse community. This methodology should be formally included into academic and scientific writing courses in higher education to enhance educational effectiveness and research writing skills.
