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Enrique Rodríguez Pérez
La lectura de poesía con niños y niñas en el aula puede convertirse en uno de los acontecimientos más relevantes para la comprensión del sentido del vivir y del actuar. A partir de una experiencia que integra distintas lecturas y escrituras, escuchas y hablas en el mundo de la vida de estudiantes y docentes, a través de los textos poéticos, se muestra el impacto que estos textos tienen en la interpretación del mundo. La propuesta parte de una visión fenomenológica hermenéutica de la lectura y la escritura de Paul Ricoeur, cuyo eje es el horizonte del tiempo, y de una visión del habitar poético de Martin Heidegger en los contextos actuales, caracterizados por las múltiples contradicciones de la modernidad. Mediante una serie de talleres de lectura y escritura, articulados en secuencias temporales y en horizontes de comprensión, se impulsa a los estudiantes a la interpretación y producción de textos poéticos. Se da prioridad a la experiencia estética, a la vivencia temporal, a la emocionalidad y a la creación de los niños y las niñas en cuanto lectores(as) y escritores(as). Se muestra que no hay una noción abstracta de lector, sino una experiencia viva de los lectores, que se transforman en escritores.
