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Julieta Garzón Londoño, Astrid Natalia Váquiro Guerrero
Este artículo presenta los resultados del acompañamiento pedagógico realizado con estudiantes de quinto de primaria del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM), en el marco de la asignatura Prácticas en Educación de la Maestría en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Desde un enfoque cualitativo fenomenológico-interpretativo, sustentado en la fenomenología husserliana del mundo de la vida y la teoría de la triple mímesis de Paul Ricoeur, se reflexiona sobre el papel de la lectura literaria en la enseñanza de las ciencias naturales, particularmente en relación con el concepto de la célula. La propuesta integra lectura, escritura creativa y experiencia estética para transformar la relación de los estudiantes con el conocimiento científico escolar, articulando vivencias previas, configuración simbólica y refiguración narrativa. Se describen talleres con textos poéticos, narrativos y visuales que desplazan enfoques instrumentalistas, promoviendo un horizonte interpretativo donde el lenguaje habita el mundo vivido. Los hallazgos evidencian que esta integración activa imágenes, metáforas y experiencias sensibles, favoreciendo una comprensión significativa de conceptos abstractos y fortaleciendo la participación activa del lector. Así, el estudio aporta a las discusiones sobre literatura y educación una mirada interdisciplinaria, configurando la enseñanza científica como un espacio de encuentro entre el mundo del texto y el del lector.
