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Este artículo describe y fundamenta una innovación docente para asignaturas universitarias de Lingüística: una intervención de diez semanas destinada a desarrollar el pensamiento crítico y la competencia intercultural comunicativa mediante intercambios virtuales. La propuesta integra cinco tareas (análisis crítico del discurso, dilemas interculturales, diario de identidad lingüística, debates guiados y traducción crítica justificada) con evaluación formativa (trabajos de equipo, baremos y evaluación entre pares). El diseño se plantea para cuatro grupos de aproximadamente sesenta estudiantes cada uno. Se detallan objetivos, diseño e instrumentos para facilitar la aplicación; los resultados concretos se presentarán en trabajos posteriores.
This paper presents and justifies a research-informed teaching innovation for university Linguistics courses: a ten-week intervention to develop critical thinking and intercultural communicative competence through virtual exchanges. The programme integrates five tasks (critical discourse analysis, intercultural dilemmas, languageidentity diary, guided debates and justified critical translation) supported by formative assessment (team portfolio, rubrics and peer feedback). The intervention is designed for four cohorts of approximately sixty students each. This article details objectives, design, and assessment instruments to facilitate replication; empirical results will be reported in subsequent studies.
