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Pilar García Carcedo 
El objetivo de este artículo es el estudio de la ~reaIívídad en el lenguaje infantil y sos relaciones con la poesía y con los recursos poéticos. Para una revisión práctica de esa imbricación entre lenguaje poético y lenguaje infantil, presenlamos muestras del habla de niños entre los dos y los cinco años de edad y analizamos en ellas figuras como la metáfora, el paralelismo, la personificación, la sinestesia u las creaciones língúislícas. En consecuencia, la poesía debería ser una de las esencias de la enseñanza-aprendízaje en Educación Infantil y Primaría y permitiría el desarrollo de las capacidades expresivas y creativas.
