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María Rosa Torras i Cherta 
Este estudio analiza la producción escrita en inglés de alumnos de la Escuela Primaria (cursos 30, 40 50 y 60). El análisis de los datos muestra que mientras los alumnos de los dos primeros cursos limitan su producción a listas de vocabulario y rutinas o fórmulas memorizadas, los alumnos de 50 y 60 empiezan a utilizar un número limitado de estructuras sintácticas aunque sin mostrar un control creativo de la sintaxis. Un fenómeno a destacar es el uso de segmentos fragmentarios de estructuras practicadas en clase que combinan formando cláusulas idiosincráticas.
