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Este artículo se ocupa de tres aspectos relacionados con las necesidades educativas de todos aquellos alumnos pertenecientes a minorías lingüísticas en la escuela primaria. Por un lado, pone de manifiesto cómo las valoraciones de la escuela respecto a los alumnos bilingües inciden en los resultados alcanzados por éstos en la escolaridad. En segundo lugar, abordo cuestiones relacionados con la evaluación y la diferenciación entre las necesidades lingüísticas de estos niños y las necesidades propias del aprendizaje. Finalmente, se exploraron las necesarias relaciones entre la escuela y las Familias de estos niños con el fin de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje
