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El campo de la pragmática del interlenguaje ha recibido mucha atención recientemente. Entre los temas que se han examinado, uno que se ha investigado especialmente es la comprensión y producción de actos de habla por parte de estudiantes tanto en contextos de segundas lenguas como lenguas extranjeras. Centrándonos en éste último, se ha prestado interés en analizar el uso que hacen los estudiantes de las peticiones, sugerencias y consejos en diferentes disciplinas del campo del IFE (Martínez-Flor & Alcón, 2004). Sin embargo, los resultados de esta investigación mostraron sólo una parte del comportamiento de los estudiantes al realizar peticiones, puesto que sólo se trató la forma lingüística de la propia petición y no en los modificadores que acompañan a este acto de habla para modificar su efecto pragmático (Trosborg, 1995; Sifianou, 1999). Teniendo en cuenta este aspecto, la presente investigación analiza la realización de peticiones de estudiantes que pertenecen a dos disciplinas diferentes, Filología Inglesa e Ingeniería Informática, prestando atención tanto a la cantidad como al tipo de modificadores que emplean al realizar las peticiones en dos situaciones diferentes. Los resultados muestran por un lado que los estudiantes de Filología Inglesa emplearon un mayor número de modificadores que los de Ingeniería Informática. Por otro lado, el análisis del tipo de modificadores tanto internos como externos utilizados por estudiantes de los dos grupos reveló una tendencia similar, lo que indica la poca variedad que hacen de estos modificadores. En base a estos resultados, se presentan varias implicaciones pedagógicas, así como futuras líneas de investigación.
