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El siguiente artículo presenta un estudio longitudinal llevado a cabo con 11 aprendices chinos de inglés como lengua extranjera. El objetivo del estudio es describir en particular la evolución de la competencia y la fluidez de aprendices chinos de inglés como lengua extranjera (ILE) fijándonos en las pausas que realizaban al hablar de forma espontánea. Los tests realizados en tres diferentes periodos de tiempo con un intervalo de 24 semanas, revelan que a medida que el progreso en el aprendizaje del individuo y su práctica aumenta, sus pausas son significativamente más cortas y menos frecuentes. Sin embargo, esta mejora se reduce después del primer año académico. A diferencia de la significativa disminución de la duración y la frecuencia de las pausas en el segundo test, la proporción de pausas de duda no ha disminuido de forma significativa. No obstante, en el tercer test, la proporción de las pausas de duda disminuyeron de forma considerable.
: This paper reports a longitudinal study conducted among 11 Chinese EFL learners. The study was aimed at describing the development of Chinese EFL learners' speaking proficiency, fluency in particular, by looking at the pauses in their spontaneous speech production. Tests at three different points of time with an interval of 24 weeks reveal that as learners' learning progresses and practice increases, their pauses are significantly shorter and less frequent. However, this improvement slows down after the first academic year. In contrast with the significant decrease in pause length and frequency in the second test, the ratio of hesitation pauses has not been found to drop significantly. However, in the third test the ratio of hesitation pauses were found to drop significantly.
