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Mónica Molina
Superados algunos planteamientos erróneos que se hicieron al inicio, de la enseñanza de segundas lenguas (L2) a inmigrantes, actualmente se admite que la competencia oral en una lengua dada es previa e imprescindible para desarrollar una competencia escrita en esa misma lengua. En este trabajo se reflexiona acerca del proceso de alfabetización en una L2 y de los modelos más convenientes para llevarlo a cabo.
After overcoming some initial erroneous approaches in the teaching of a second language to immigrants, it is nowadays accepted that oral competence in a given language is a previous and essential requeriment to develop a written competence in that language. This paper deals both with the literacy process in a L2 and with the most convenient models to make it succesful.
