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José Miguel González Ardeo 
Este artículo analiza las razones por las que en un grupo de 85 estudiantes de ingeniería, algunos no fueron capaces de aprobar nuestros cursos de Inglés para Fines Específicos (ESP Survey One y ESP Survey Two). Antes de comenzar los cursos, realizaron dos pruebas, Grammar Survey One y Grammar Survey Two, y cumplimentaron un cuestionario. Las pruebas se centraban en puntos de gramática de complejidad creciente, y el cuestionario recogía información sobre factores que influyen en las diferencias entre estudiantes. El análisis de varianza (ANOVA) mostró un efecto significativo positivo de los Grammar Surveys en los ESP Surveys. Entre los ítems incluidos en el cuestionario, sólo una variable, previous academic performance (resultados académicos previos), demostró tener un efecto significativo positivo en los ESP Surveys. Parece entonces que las notas obtenidas en estos ESP Surveys dependen exclusivamente de los resultados obtenidos en los Grammar Surveys y en los resultados académicos previos de los estudiantes. Los resultados obtenidos se tratan a nivel de nuestra responsabilidad en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, y en patrones predecibles de resultados.
