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Julieta Ojeda Alba, Rosa María Jiménez Catalán 
Este artículo, enmarcado en un proyecto de investigación que se lleva a cabo en la Universidad de la Rioja, analizamos un corpus de 271 composiciones escritas por el mismo número de estudiantes de diez años. Nuestro objetivo es averiguar qué palabras utilizan los niños de 4º curso en una tarea escrita en un segundo idioma. En particular, nuestro objetivo es detectar posible disparidades entre la producción escrita de alumnos y alumnas. El análisis de nuestro corpus nos aporta datos que nos permiten extraer conclusiones de crucial importancia para la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Las diferencias son ligeras pero notables, y contradicen...
In this paper, framed in a research project carried out at the University of La Rioja, Spain, we have analyzed a corpus of 271 compositions written by the same number of students of about 10 years of age. Our goal has been to determine what words children of the fourth year in elementary school use when writing in a second language, and specifically to detect any disparities between male and female performance. The analysis of our corpus has contributed data which allows us to draw conclusions of crucial importance for ESL teaching and learning. Differences are slight but palpable, and, contrary to the hypothesis of Jespersen and others, females...
