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El objetivo de este trabajo es comprobar en profundidad las estrategias y técnicas de adquisición/aprendizaje de vocabulario relacionadas con una lengua extranjera.
El trabajo se centra en las variables que tiene que ver con el conocimiento léxico y consecuentemente establecer un marco comprensivo que tenga en cuenta las estrategias más importantes y los factores más pertinentes dentro del contexto de adquisición de vocabulario. El estudio presenta cuatro variables, tres del modelo cognitivo de Flavell (1992) y una cuarta, el contexto se añade para dar más importancia a la revisión. La noción que subyace a esta investigación es que los desarrollos léxicos con mayor éxito se darán en curriculums que ofrezcan múltiples objetivos y que sean muy interactivos para obtener un equilibrio pedagógico equilibrado y bien razonado entre actividades explícitas e implícitas para estudiantes de una segunda lengua en todos niveles de su progreso.
The purpose of this paper is to inquire in depth into vocabulary learning/ acquisition strategies and techniques as related to second/foreign language. In doing so, the study is intended to focus particularly on the variables connected to lexical knowledge and accordingly set up a fairly comprehensive framework which includes and accounts for the most important strategies and pertinent factors within the vocabulary acquisition context. The study presents four salient variables; three from Flavell¿s cognitive model (1992), and the variable of context is introduced to give meticulous importance to review.
The organic notion underlying this investigation is that the most effectual and successful lexical development will occur in multipurpose and highly interactive curriculums that attain a pedagogically well-reasoned equilibrium between explicit and implicit activities for L2 learners at all levels of their progress.
Key words: vocabulary learning/acquisition, lexical knowledge, lexical development, strategies and techniques.
