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Paloma Ubeda Mansilla 
, María Luisa Escribano
Este trabajo presenta un ejemplo contrastivo de los estilos de aprendizaje de un grupo de estudiantes españoles de Arquitectura de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid y otro de estudiantes extranjeros Erasmus procedentes de distintas Escuelas de Arquitectura, en su gran mayoría de países pertenecientes a la Unión Europea. Los resultados y conclusiones que se presentan en este trabajo pretenden motivar a los docentes a conocer el estilo de aprendizaje de sus alumnos en el campo de las Lenguas con Fines Académicos, para de esta forma diseñar estrategias en la enseñanza que respondan a esos estilos, que estimulen otros y que refuercen el aprendizaje desde esta perspectiva cognitiva.
This work presents a contrastive example of learning styles between a group of students of architecture from The School of Architecture of Madrid, and another group of Erasmus foreign students from different countries mainly from the European Union. The results and conclusions presented in this paper aim at encouraging teachers to know the learning styles of their students, so they can design teaching strategies in accordance with the students¿ learning styles, as well as develop ether learning styles and secure the learning process from this cognitive perspective.
