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Alejandro Casas, Henry Esaú Tibatá
Este artículo parte de la hipótesis de que la enseñanza de la lengua escrita, dentro de la escuela pública, se da en condiciones contextuales de carácter político. Basado en precedentes teóricos que han elucidado con mayor pertinencia esta problemática y en algunos propios del autor, el artículo se ubica en los primeros años de escolaridad, en donde este hecho es más marcado y tiene implicaciones reproductivas propias de nuestro sistema educativo
This article posits that written language teaching, within public schools, occurs in contexts of political relevance. Based on theories which have illustrated the pertinence of this problem and on some ideas of the author, this paper is focused on the first years of schooling, where the situation is more evident and has implications that are reproduced in our educational system.
