Acceso usuarios
Basado en el trabajo realizado por García Laborda (2002), este artículo da cuenta de un estudio realizado sobre las actitudes de profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) de la Comunidad Valenciana sobre las características definitorias necesarias para diseñar una herramienta informática para evaluar la competencia escrita y hablada para la Prueba de Acceso a la Universidad española. Los datos fueron recogidos a través de entrevistas individualizadas a tres profesores universitarios de la Universidad Politécnica de Valencia que enseñaban inglés, español y francés. Sus respuestas fueran analizadas para identificar las características más solicitidas para su inclusión en la herramienta de Internet. Los resultados indican que los rasgos más demandados por estos profesores eran: (1) que la plataforma combinase lecto-escritura y evaluación oral; (2) que incluyese registros del uso de la lengua tanto formal (académico) como informal (conversacional);
(3) que fuese consistente con el uso del Marco de Referencia Europeo para las Lenguas; (4) que jerarquizase a los estudiantes; (5) que tuviese un banco de exámenes y (6) que las estadísticas fuesen accesibles fácilmente a través de la exportación de datos en formato Excel. El artículo concluye por proponer que si la Prueba de Acceso a la Universidad va a dar más facilidades de medir la competencia de los estudiantes, las opiniones de los sujetos envueltos en el examen tienen que ser escuchadas en el diálogo entre instituciones, autoridades educativas y diseñadores de programas informáticos.
Based on the work by GARCÍA LABORDA (2002), this article reports on a study of Valencian English as a foreign language (EFL) teachers' attitudes towards the defining features necessary to design a computer tool to assess speaking and written competence towards the Spanish University Entrance Examination. The data were collected by means of individual interviews to 3 college-level university professors of the Universidad Politécnica de Valencia who taught English, Spanish and French. Their responses were analyzed to identify the characteristics were most demanded to include in the Internet based tool. The results of the study indicate that these teachers mostly demanded the following features: (1) it shpuld include both spoken and written tasks (productive and receptive as well), (2) it should have a powerful database, (3) tests tasks should use both formal academic and informal conversational registers, (4) it should be consistent with the European Framework for the Language, (5) it should rank the students, (6) the platform should have a test bank, (7) statistics should be easy to process by exporting that data in excel formats. The paper concludes by arguing that if the University Entrance Examination is to provide a more means of measuring students� competence, the opinions of all stakeholders involved in the test must be heard in the dialogue between institutions, educational authorities and software designers.
