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Desde unas consideraciones teóricas, lingüísticas, aspectos favorecedores, y no-favorecedores, los autores abordan la conversación constructiva. En la medida en que avanza el texto, se llega a la definición de la misma y a sus características-componentes sustanciales. Se concluye con una contextualización pedagógica y con unos apuntes para una propuesta de enseñanza de la conversación constructiva. En los corolarios se hace hincapié en el maestro, como el prototipo y favorecedor, por excelencia, de la citada conversación constructiva.
From theoretical considerations, linguistic, aspects enhancing, and not-enhancing, the authors approach the constructive conversation. Insofar as he advances the text, he arrives himself at the definition from the same and its substantial characteristic-components. One concludes with a pedagogical contextualisation and notes for a proposal of education of the constructive conversation. In the corollaries on the teacher is insisted, like the enhancing prototype and, par excellence, of the mentioned constructive conversation.
