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Este ensayo es el resultado de una lectura profunda y crítica de estudios recientes en el campo de la sociolingüística, en donde se analiza el papel de los conceptos de identidad, agenciamiento y posicionamiento en las aulas de lenguaje multiculturales de Colombia, desde una perspectiva investigativa. La justificación teórica aquí presentada puede servir como fundamentación para los profesores de lengua extranjera que enfrentan la necesidad de reformular sus objetivos y procedimientos de instrucción con el fin de integrar al aprendiz de una lengua y el contexto de aprendizaje, teniendo en cuenta el multiculturalismo característico de nuestro país.
This essay is the result of a deep and critical reading of recent studies on the socio-linguistic field.
It discusses how to address the roles of identity, agency and investment from a research perspective in Colombian multicultural language classrooms. The rationale presented here may serve as a foundation for foreign language teachers who face the necessity of reformulating their objectives and instructional procedures to integrate the language learner and the language learning context taking into account the multiculturalism of our country.
