La educación inclusiva como derecho: marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente

• Gerardo Echeita ^[1] ; Melvin Ainscow ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] University of Manchester

     University of Manchester

     Reino Unido

     
• Localización: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, ISSN-e 1988-8430, Nº. 12 (I Congreso Nacional de Comunicación Social y Educación; Cáceres, 28 y 29 de marzo de 2011), 2011 (Ejemplar dedicado a: Comunicación social y educación), págs. 26-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive education as a right: Framework and Guidelines for Action for the Development of a Pending Revolution
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• Resumen
  • español

    Existe un creciente interés en todo el mundo por la idea de una "educación inclusiva". En países más ricos, muchos jóvenes terminan la escuela sin tener aptitudes significativas, otros son dirigidos hacia distintos tipos de alternativas que les privan de la experiencia de una educación formal, y otros sencillamente deciden abandonar la escuela pues consideran que las lecciones que esta ofrece son irrelevantes en sus vidas. De ahí que el significado del término "educación inclusiva" o "inclusión educativa" continúa siendo confuso, con diferentes propuestas, como vamos a ver a continuación.

  • English

    There is growing interest worldwide in the idea of "inclusive education". In richer countries, many young people leave school without significant skills, others are directed towards different types of alternatives that deny them the experience of formal education, and others simply choose to leave school because they believe that the lessons it offers are irrelevant to their lives. The meaning of "inclusive education" or "inclusive education" remains unclear, with different proposals, as we shall see below.

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