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Victoria Rodrigo
El presente estudio exploratorio analiza el impacto de dos modalidades de instrucción-inmersión (cinco semanas en España) y no-inmersión (un semestre en Estados Unidos) en relación a las variables audición y gramática. Participaron 39 estudiantes de español (21 control y 18 experimental) que hicieron una prueba de comprensión auditiva y otra de juicios gramaticales al principio y al final del estudio. El análisis estadístico muestra que cinco semanas intensivas de inmersión produjeron beneficios lingüísticos equivalentes, en términos de adquisición gramatical y comprensión auditiva, a un semestre en contexto de no inmersión, y que el reconocimiento de estructuras se relaciona fuertemente con el nivel de comprensión auditiva del alumno. El estudio apunta a los beneficios de los programas de verano en el extranjero al acelerar el proceso de adquisición, la posibilidad de adquirir incidentalmente gramática potenciando la audición y la importancia de la comprensión auditiva en la adquisición de lenguas.
