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Gloria Vélez-Rendón
El incremento de cursos de español para alumnos hispanohablantes en los EEUU obedece a una necesidad de este creciente sector de la población estudiantil de desarrollar plenamente sus habilidades en una lengua que es parte fundamental de su herencia cultural. En este artículo se presenta un proyecto cuyo objetivo primordial es desarrollar las destrezas que habiliten a los alumnos hispanohablantes para comprender y producir textos en español. Dicho proyecto consiste en la redacción de una autobiografía lingüística, en torno a la cual se desarrollan una serie de actividades que dan cuenta de la complejidad y el dinamismo de los procesos que intervienen en la lecto-escritura. La redacción de la autobiografía lingüística se constituye en el hilo conductor de la clase y les permite a los alumnos hispanohablantes plasmar un testimonio de sus vivencias como seres bilingües insertados en el entorno socio-cultural y educativo norteamericano y lo que ello ha representado en la construcción de su(s) identidad(es).
