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José Miguel Blanco Pena 
Dentro de la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE), es bien sabido que los alumnos chinos encuentran serias dificultades a la hora de afrontar numerosos aspectos de la lengua española. Estas dificultades constituyen un reto tanto para los estudiantes como para los docentes. El objetivo de este artículo es identificar con mayor concreción de lo señalado hasta ahora en qué consisten exactamente estos problemas en los niveles iniciales de aprendizaje, explicar sus causas y aportar un conjunto de estrategias didácticas útiles para el profesor. Para ello, primero, se repasarán las investigaciones más relevantes realizadas hasta ahora sobre este tema. Luego, se analizarán detalladamente tres cuestiones: 1) los problemas lingüísticos concretos de los alumnos sinófonos de E/LE principiantes, 2) las causas que subyacen a estas dificultades y 3) los posibles remedios que pueden aplicarse en el aula. Finalmente, se abordarán algunos problemas adicionales, también específicos de este tipo de estudiantes, que suelen plantearse durante la lectura y la práctica de la expresión escrita y que no han sido suficientemente destacados hasta ahora.
