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Gurutze Maguregi González, Araitz Uskola Ibarluzea
Se presentan dos secuencias didácticas de carácter indagativo en las que el alumnado universitario realiza prácticas científicas que incluyen hablar ciencia. En ellas se utilizan diferentes lenguajes para construir conocimiento científico y comunicarlo, tal como lo hace la comunidad científica. Se dan ejemplos de cómo a través de estas secuencias se desarrolla la competencia científica y cómo se construye conocimiento. Los resultados muestran que es, sobre todo, en el proceso de discusión donde los estudiantes se implican en las prácticas científicas, movilizan conocimientos y construyen significados
