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Soledad Alén, María Alejandra Lamberti
El artículo recupera la experiencia de los integrantes del equipo del Programa de Español para Extranjeros de la USAL que se desempeñan como docentes de L2 y, en el nivel medio, de L1. La hipótesis inicial es que los alumnos de nivel medio, cuya lengua madre es el español, tienen dificultades en el uso y comprensión de los tiempos verbales del español, y que el recorrido realizado por los docentes de español como lengua extranjera puede contribuir a resolver esta dificultad. Para comprobar esta hipótesis, se elaboró un examen sobre uso y comprensión de verbos, que fue realizado por una muestra de alumnos del nivel medio. Se analizaron esos resultados, con el objetivo de extraer conclusiones preliminares en torno de los errores que se cometieron y de esa manera poder pensar en alternativas posibles para establecer “un puente entre la enseñanza de L1 y L2”. Además, se analizaron el diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires y la propuesta de los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para ver qué lugar se le concede al estudio de la gramática en general y al de los verbos en particular.
