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RAE de Hong Kong (China)
En los últimos años se ha prestado especial atención en lingüística aplicada al concepto de metadiscurso – el modo en que los escritores y los hablantes interactúan a través del lenguaje con sus lectores y oyentes (también referido como metalenguaje y metapragmática) – en concreto, al estudio del discurso académico. Este artículo revisa en primer lugar algunos de los distintos enfoques del metadiscurso conceptualizado dentro del marco de la lingüística aplicada para la descripción de géneros y como base para la pedagogía basada en género, destacando cómo este concepto está concebido de manera distinta por diferentes investigadores. El artículo aborda también algunos problemas relacionados con la investigación del metadiscurso: el metadiscurso textual o interpersonal; el tamaño de la unidad lingüística en la investigación del metadiscurso; la multifuncionalidad de los elementos de metadiscurso y aspectos sobre la representatividad en investigación con corpus de metadiscurso. Esto concluye la primera parte del artículo. La segunda parte se centra en el concepto de nombres referenciales (NRs) (nombres abstractos que transmiten significados pragmáticos en el discurso), elementos discursivos que no siempre se incluyen dentro del marco del metadiscurso. Se argumenta, no obstante, que estos nombres representan un recurso discursivo importante para clarificar la información que transmiten los escritores (o hablantes). En esta segunda parte del artículo, una primera sección introduce la noción de NR y la segunda sección hace una valoración sobre cómo los NRs podrían incorporarse en un modelo de metadiscurso. La última sección del artículo concluye con un resumen y algunos comentarios sobre aplicación pedagógica
The concept of metadiscourse – the ways in which writers and speakers interact through their use of language with readers and listeners (also referred to as metalanguage and metapragmatics) – has received considerable attention in applied linguistics in recent years, particularly in the study of academic discourse. Conceptualised within the applied linguistics context of developing optimal descriptions of genres as a basis for a genre-based pedagogy, this article first reviews some of the different approaches to metadiscourse, highlighting how the concept is construed in different ways by different researchers. The article then discusses a number of problematic issues in metadiscourse research: metadiscourse as textual or interpersonal; the size of the linguistic unit in metadiscourse research; the multi-functionality of metadiscourse items; and the issue of representativeness in corpus research on metadiscourse. The second part of the article focuses on the concept of signalling nouns (SNs) (abstract nouns which carry particular pragmatic meanings in discourse), a feature of discourse not usually included under the rubric of metadiscourse. It is argued, however, that SNs represent an important resource for making writers’ (or speakers’) intended meanings clear.
In this second part of the article, a first section introduces the notion of SN and a second section discusses how SNs might be incorporated into a model of metadiscourse. A final section of the paper concludes with a summary and some comments on pedagogic application
