Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular

• Amaya García, Marcela A. ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Silva Henríquez

     Universidad Católica Silva Henríquez

     Santiago, Chile

     
• Localización: Investigaciones Sobre Lectura, ISSN-e 2340-8685, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: Investigaciones Sobre Lectura), págs. 53-64
• Idioma: español
• DOI: 10.37132/isl.v0i2.6
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen

  • La presente reflexión tiene por objetivo debatir respecto de la pertinencia que tienen los sistemas de medición de comprensión lectora aplicados en Chile en contextos cultura urbano popular. De este modo, se establece la relevancia de conjugar dos núcleos teóricos que, hasta ahora, han estado disociados, esto es, la disciplina Lingüística a través del fenómeno de la comprensión lectora y, el campo de los estudios interculturales en cuanto al abordaje de la realidad de sujetos (estudiantes) en situación de diversidad educativa, quienes asisten a escuelas donde se aborda la comprensión lectora, partiendo de una serie de estrategias nacidas desde la Didáctica de la Lengua tradicional y sobre la base del modelo pedagógico de lectura (Alliende y Condemarín, 2002) con el fin de mejorar, única y exclusivamente, los rendimientos en las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales, tales como PISA y SIMCE, obviando así la subjetividad de los estudiantes.

• Referencias bibliográficas
  • Alonso, J. (2005). Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. Revista de Educación, número extraordinario, 63-93.
  • Álvarez, G. y Peña. C. (2011). Cómo son los colegios rojos. Santiago: CIPER.
  • Alliende, F., y Condemarín, M. (2002).La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Chile: Editorial Andrés Bello.
  • Benhabib, S. (2006): Las reivindicaciones de la cultura. Igualdad y diversidad en la era global. Buenos Aires: Katz.
  • Besalú, X. (2010). La educación intercultural y el currículo escolar. Trabajo presentado en el I Congreso Internacional sobre Buenas Prácticas...
  • Beverly, J. (2004). Subalternidad y representación: Debates en teoría cultural. Madrid: Iberoamericana.
  • Briones, C. (2008). Diversidad cultural e interculturalidad: ¿De qué estamos hablando? En García, C. (Comp.), Hegemonía e interculturalidad:...
  • Busso, G. (2001). Vulnerabilidad social: Nociones e implicancias de políticas para Lationamérica a inicios del Siglo XXI. Trabajo presentado...
  • Camacho, L. (2009). La vulnerabilidad como concepto clave en ética del desarrollo. Revista Filosofía Univ. Costa Rica, XLVII (120-121), 55-63.
  • Cardona, O. (2001). La necesidad de repensar de manera holística los conceptos de vulnerabilidad y riesgo. Una crítica y una revisión necesaria...
  • Castañeda, J. (s.f.). Neoliberalismo: Definición conceptual y su impacto en las economías del mundo, Obtenido el 27 de marzo de 2011 desde...
  • Castells, M. (2004). La cuestión urbana. Madrid: Siglo XXI España Editores, S.A.
  • Contreras, S. (2010). Las creencias curriculares de los profesores de ciencias: Una aproximación a las teorías implícitas sobre el aprendizaje....
  • Délano, M. (1989). La herencia de los Chicago boys. Santiago: Ediciones Ornitorrinco.
  • Dietz, G. (2001). Del multiculturalismo a la interculturalidad: Un movimiento social entre discurso disidente y praxis institucional. En De...
  • Donoso, S. (2004). Reforma y política educacional en Chile 1990-2004: El neoliberalismo en crisis. Estudios Pedagógicos XXXI, 1, 113-135.
  • EMOL (2011, Diciembre). El 84% de los chilenos no comprende en forma adecuada lo que lee. Emol [en línea]. Obtenido el 14 de diciembre de...
  • Espinal, C. (2009). La(s) cultura(s) popular(es). Los términos de un debate históricoconceptual. Universitas Humanística, 67, 223-243.
  • Filgueira, C. (2001). Estructura de oportunidades y vulnerabilidad social. Aproximaciones conceptuales recientes. Trabajo presentado en el...
  • Flores, R.; Torrado, M.; Mondragón, S. y Pérez, C. (2003). Explorando la metacognición: Evidencia en actividades de lectura y escritura en...
  • Flórez, M. (2013). Análisis crítico de la validez del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Reino Unido: Universidad...
  • Freire, P. (1972). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.
  • Fuentes, L. (2009). Diagnóstico de comprensión lectora en educación básica en Villarrica y Loncoche, Chile. Perfiles Educativos, 125, 23-37.
  • García Canclini, N. (2004). Diferentes, iguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Barcelona: Editorial Gedisa.
  • García, C.; Malo, M. y Rodríguez, G. (2000). Un intento de medición de la vulnerabilidad ante la exclusión social. Documentos de trabajo (CSIC....
  • Geva, E. (1985). Mejora de la comprensión lectora mediante diagramas de flujo. Infancia y Aprendizaje, 31-32, 45-66.
  • Habermas, J. (1999): La inclusión del otro. Estudios de teoría política (Barcelona: Paidós.
  • Henao, O. (2001). Competencia lectora de los alumnos de educación básica primaria: Una evaluación en escuelas públicas de Medellín. Revista...
  • Jouni, K. (2005). Estrategias inferenciales en la comprensión lectora. Revista de Educación Aldanis.net, 4, 7-29.
  • Kemmins, S. (1998). El currículum: Más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Ediciones Morata.
  • León, J. y Martín, A. (1993). El título como recurso didáctico. Comunicación, Lenguaje y Educación, 19-20, 159-170.
  • Madariaga, J., Martínez, E. and Goñi, E. Influence of the application of an ecological direct instruction model on the level of reading comprehension....
  • McNamara, M. (2004). Aprender del texto: Efectos de la estructura textual y las estrategias del lector. Revista Signos, 55, 1-12.
  • MINEDUC (2009). Ajuste Curricular. Santiago de Chile: MINEDUC.
  • MINEDUC (2012). Bases Curriculares. Santiago de Chile: MINEDUC.
  • OCDE (2009). Resumen de resultados PISA 2009. Obtenido el 27 de marzo de 2011 desde www.simce.cl/.../pisa_2009/Resumen_Resultados_PISA_2009_Chile.pdf
  • OCDE (2012). Resumen de resultados PISA 2012. Obtenido el 07 de diciembre de 2012 desde http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results.htm
  • Orellana, E. and Bravo, L. A collaborative research and a teaching experience with teachers: A follow-up study of the pupils. Estudios Pedagógicos,...
  • Parodi, G. (2003). Relaciones entre lectura y escritura: una perspectiva cognitiva discursiva. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
  • Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones. Revista de Educación, número extraordinario, 121-138.
  • Pizarro, R. (2001). La vulnerabilidad social y sus desafíos: Una mirada desde América Latina. Serie Estudios y Perspectivas, 6. México: Organización...
  • Quilaqueo, D.; Quintriqueo, S. y Cárdenas, P. (2005). Educación, currículum e Interculturalidad. Elementos sobre formación de profesores en...
  • Rancière, J. (2003): El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación Madrid: Laertes.
  • Román, M. (2006). El desafío de aprender a leer, comprender y razonar en escuelas vulnerables. Revista Pensamiento Educativo, 2, 69-86.
  • Rueda, J. (2008). Yunta: Una expresión de la sensibilidad amoroso-popular. En: Biagini, H. y Roig, A. (directores).Diccionario del Pensamiento...
  • Sáez, R. (2008). La educación intercultural para una sociedad global. En García, C. (comp.), Hegemonía e interculturalidad: Poblaciones originarias...
  • Sojo, A. (2004). Vulnerabilidad social y políticas públicas. Serie Estudios y Perspectivas, 14. México: Organización de Naciones Unidas-CEPAL.
  • Schmelkes, S. (2002). La enseñanza de la lectura y la escritura en contextos multiculturales. Trabajo presentado en el VII Congreso latinoamericano...
  • Taylor, Ch. (1993): El multiculturalismo y la política del reconocimiento. México D.F.: FCE.
  • Vidal, P. (2006). Educación y desigualdad. Revista de la Academia, 11, 139-156.
  • Carr, W. (1996). Una teoría para la educación. Madrid: Ediciones Morata, S. L.
  • Zizek, S. (1998): “Multiculturalismo o la lógica cultural del capitalismo multinacional”, en Jameson, F. y Zizek, S. Estudios culturales....
  • Zizek, S. (2009): “La tolerancia como categoría ideológica”, en Sobre la violencia. Seis reflexiones marginales. Buenos Aires: Paidós.