Dependència de la literalitat d’una font de referència : anàlisi d’un text de primer curs d’universitat

• Coromina Subirats, Jordina ^[1]
  1. [1] Universitat de Vic

     Universitat de Vic

     Vich, España

     
• Localización: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 7, Nº. 2, 2014, págs. 54-69
• Idioma: catalán
• DOI: 10.5565/rev/jtl3.575
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen

  • Aquest article se centra en la dependència de la literalitat d’una font de referència com a recurs que fan servir molts estudiants a l’hora d’escriure, de manera que els seus textos, més que escriptura, són pseudoescriptura. Per exemplificar-ho, s’analitza un text d’un estudiant de primer curs d’universitat, a partir del qual s’observa com s’elabora un escrit dependent de la literalitat d’una font i es posa en qüestió la idoneïtat de la instrucció donada a l’hora de fer la tasca, perquè és massa general i no dóna pautes concretes amb què l’alumne es pugui plantejar i pugui resoldre una situació retòrica.

• Referencias bibliográficas
  • Artigas, R. (1999). El parlant i les habilitats comunicatives. A R. Artigas (coord.), Habilitats comunicatives. Una reflexió sobre els usos...
  • Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Infancia y Aprendizaje, 58, 43-64.
  • Camps, A. (1994). L'ensenyament de la composició escrita. Barcelona: Barcanova.
  • Camps, A. (comp.) (2009). Seqüències didàctiques per aprendre a escriure. Barcelona: Graó.
  • Carlino, P. (2003a). Leer textos científicos y académicos en la educación superior: Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Uni-pluri/versidad,...
  • http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/issue/current
  • Carlino, P. (2003b). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. EDUCERE, 20, 409-420.
  • Carlino, P. (2004). El proceso de escritura académica: Cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. EDUCERE, 26, 321-327.
  • Carlino, P. (2006). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura...
  • Cassany, D. (2004). Preguntes sobre la correcció de l'escrit. Reparar l'escriptura. Didàctica de la correcció de l'escrit (pp....
  • Flower, L., & Hayes, J. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32, 365-387.
  • Horowitz, R., & Olson, D. R. (2007). Texts that talk: the special and peculiar nature of classroom discourse and the crediting of sources....
  • Milian, M., Guasch, O., & Camps, A. (1991). Los objetivos de la escuela en el orden lingüístico: la enseñanza de la lengua escrita. A...
  • Milian, M. (1997). Avaluar els textos escrits. A T. Ribas (ed.), L'avaluació formativa en l'àrea de llengua (pp. 109-129). Barcelona:...
  • Milian, M. (2009). Les activitats d'escriptura en les àrees curriculars no lingüístiques. A A. Camps (comp.), Seqüències didàctiques per...
  • Milian, M. (2012). El model de seqüència didàctica vint anys després. Un model vàlid per ensenyar a aprendre i per aprendre a ensenyar. Articles...
  • Perelman, F. (2008). El resumen sobre el papel. Madrid: Miño y Dávila.
  • Ribas, T. (coord.) (1997). L'avaluació formativa en l'àrea de llengua. Barcelona: Graó.
  • Ribas, T. (coord.) (2010). Libros de texto y enseñanza de la gramática. Barcelona: Graó.
  • Ruiz, M. (2009). Evaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal. Barcelona: Graó.
  • Tuson, J. (2001). Una imatge val més que mil paraules. Una imatge no val més que mil paraules (pp. 11-16). Barcelona: Empúries.