Ensenyar i aprendre coneixements gramaticals al voltant de la frase: Una experiència a cicle inicial

• Anna Méndez i Navarro ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 5, Nº. 2, 2012, págs. 65-81
• Idioma: catalán
• DOI: 10.5565/rev/jtl3.465
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen

  • Amb l’objectiu de donar suport als centres en el tractament de les llengües en el context de l’actual diversitat lingüística i cultural, el Departament d’Ensenyament promou des del curs 2007-2008 el nou Projecte d’actualització de la metodologia d’Immersió Lingüística. El projecte consisteix bàsicament en facilitar a les escoles integrants els recursos formatius necessaris per assolir amb èxit aquest repte. Una de les activitats de les diverses accions formatives es complementa amb unes sessions de modelització en què formadores del Departament exemplifiquen com desenvolupar a les aules les estratègies i els continguts abordats en la formació. En aquest context el present article es proposa analitzar una de les sessions de modelització sobre l’ensenyament de coneixements al voltant de la frase al Cicle Inicial. Una anàlisi que permet destacar algunes qüestions a optimitzar en aquestes sessions.

• Referencias bibliográficas
  • Camps, A., & Milian, M. (2000). Del texto intentado al texto escrito: formulación oral y reformulaciones del texto en el proceso de redacción...
  • Camps, A., Guasch, O., Milian, M. , i Ribas, T. (coords.) (2005). Bases per a l’ensenyament de la gramàtica. Barcelona : Graó.
  • Camps, A. (2006). Seqüències didàctiques per aprendre gramàtica. Dins A. Camps, i F. Zayas, (coords.) Seqüències didàctiques per aprendre...
  • Cuenca, M.J. (1992). Teories gramaticals i ensenyament de llengües. València: Tandem ediciones.
  • Decret 95/1992, de 28 d'abril, pel qual s'estableix l'ordenació curricular de l'educació primària.
  • Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.
  • Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària.
  • Fisher, C. (2004). La place des représentations des apprenants en didactique de la grammaire. Dins C. Vargas (dir.) Langue et études de la...
  • Guasch, O. (2010). La noción de oración en libros de texto en catalán y en castellano. Dins T. Ribas (Coord.) Libros de texto y enseñanza...
  • Kilcher-Hagedorn, H., Othenin-Girard, C., & Weck, G. (1987). Le savoir grammatical des élèves. Berne: Peter Lang.
  • Mercer (2004). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of thinking. Dins: Journal of Applied Linguistics...
  • Ribas, T., & Guasch, O. (2011), “Análisis de la interacción verbal para el aprendizaje de la lengua: reflexiones metodológicas”, dins:...
  • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press. (Original...
  • Zayas, F. (2006). Cap a una gramàtica pedagògica. Dins A. Camps, i F. Zayas, (coords.) Seqüències didàctiques per aprendre gramàtica (pp....