Expérimentation d’un dispositif pour l’enseignement de la ponctuation et ses effets sur les performances en écriture des élèves de 2e année de l’école primaire

• Guénola Jarno El Hilali ^[1]
  1. [1] University of Toulouse II - Le Mirail

     University of Toulouse II - Le Mirail

     Arrondissement de Toulouse, Francia

     
• Localización: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 5, Nº. 4, 2012, págs. 42-55
• Idioma: francés
• DOI: 10.5565/rev/jtl3.459
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• Resumen

  • Dans cette présente recherche, un dispositif pour l’enseignement de la ponctuation visant à remédier aux lacunes des élèves en situation d’écriture a été expérimenté. Il s’inscrit dans un perspectif socioconstructiviste. Les effets de ce dispositif sur les performances en écriture ont été évalués à partir d’une dictée de contrôle auprès d’une cohorte de 121 élèves de 2e année de l’école primaire (CE1). Les résultats obtenus montrent que les élèves ayant été soumis au dispositif performent mieux en écriture que les autres élèves, particulièrement en ponctuation. Cet effet positif semblerait imputable aux bénéfices des notions apprises. Outre un effet positif, le dispositif semblerait également avoir eu un effet prolongé.

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