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Daniela Cavalli Munizaga
En este artículo se da cuenta de los resultados de una investigación desarrollada como trabajo final de máster que ha servido de base para un proyecto de tesis doctoral. La investigación, de carácter cualitativo, indagaba sobre las posibilidades que la escritura reflexiva e intermediaria ofrecía para acceder a y estimular la experiencia de lectura de un poema con alumnos de secundaria. A partir del análisis de seis textos escritos por tres estudiantes, se observó que este tipo de escritura permitía obtener conocimiento sobre la vivencia personal de lectura y que podía contribuir al desarrollo de la competencia literaria específica al género poético. También, se dio cuenta de problemáticas que trascendían el terreno de la poesía y el de la escritura reflexiva, pero que podían afectar los procesos de enseñanza y apendizaje involucrados.
