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Nápoles, Italia
El presente artículo forma parte de una línea de investigación que se está desarrollando en el área de Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español LE en la Universidad de Nebrija. Se trata de mostrar los resultados obtenidos en un estudio exploratorio que descansa en el marco teórico metodológico del análisis de la conversación. El objetivo es analizar algunas peculiaridades de las estrategias de producción de turnos de apoyo verbales en cuatro conversaciones espontáneas en español, cara a cara, mantenidas por estudiantes italianos de E/LE que cursan el cuarto año de la facultad de Lenguas y Culturas Extranjeras de Salerno. Concretamente, el artículo da a conocer los resultados de un trabajo que analiza, cualitativa y cuantitativamente, por un lado, las frecuencias de producción de los turnos de apoyo y, por otro, la relación entre los turnos de habla y los turnos de apoyo, con la consecuente determinación de la contribución e influencia del oyente en la interacción. Por último, se examinan las diferentes funciones de los turnos de apoyo halladas en el análisis de las conversaciones en español de un grupo de ocho estudiantes universitarios italianos de nivel C1 (MCER). Dichos resultados se comparan con otras investigaciones llevadas a cabo con nativos españoles y no nativos, hablando en español, con el objeto de postular unas primeras conclusiones sobre el argumento.
The actual article is part of a line of research that is developed into the area of Linguistic Aplicated to the Teaching of Spanish as a Foreign Language at the University of Nebrija. It is aimed to show the results obtained in a research study that is based in the methodologic, theoric frame of the conversación analysis. The aim is to analyze some peculiarities of the strategies of production of verbal support obtained from four spontaneous conversations in Spanish, carried out face to face between Italian students of Spanish as a foreign language who are studying the fourth year at the Foreign Culture & Language University of Salerno. More to the point, this article makes known the results of a research that analyses, qualitatively and quantitatively, on one hand, the frequency of the use of the verbal supports and, on the other hand, the relation between the speech turns and the verbal supports, consequently determining the contribution and influence of the listener in the interaction. In addition, it is examined the different functions of the verbal support found in the analysis of Spanish conversations in a group of eight Italian students attending level C1 (CEFR). Those results are compared with other researches carried out with Spanish native and no native speakers, talking in Spanish, to postulating some first conclusions about this matter.
