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En este trabajo se ofrece un análisis comparativo de las condiciones históricas, sociales, culturales y políticas que contribuyeron a la formación de un contexto sexista en las escuelas españolas y serbias. Aplicando la metodología del análisis crítico del discurso se investigan los conceptos curriculares, el discurso de los libros de texto, y el discurso de los documentos legislativos igual que los reflejos de las ideologías generales de las sociedades española y serbia que contribuyeron al estado actual en el que todavía no existe una igualdad auténtica y comprensiva entre las niñas y los niños en los sistemas educativos de estos dos países.
This paper provides a comparative analysis of historical, social, cultural and political circumstances that have contributed over a long period of time to the creation of gender-biased contexts in Spanish and Serbian school systems. Research procedures of critical discourse analysis are applied to curricular concepts, textbook discourse, and to legislative educational discourse in order to support the stand that overall patriarchal ideologies, still very much present in Spanish and Serbian societies, are directly reflected in both Spanish and Serbian classrooms. In other words, despite proclaimed gender equality, these two countries have not yet achieved authentic and comprehensive equality between boys and girls within their educational systems.
