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Maximiliano Cortés Moreno
Al debatir temas de la enseñanza y aprendizaje de ELE, conviene precisar si nos referimos a un microcontexto determinado, por ejemplo, a nuestro Departamento de Español, o bien al macrocontexto de un país. Los gráficos 1 y 2 muestran los componentes básicos en uno y otro caso. Convendremos en que el macrocontexto condiciona en buena medida el proceso instructivo que se desarrolla en cada microcontexto de su zona. Así, en el caso concreto de Taiwán, el lugar que ocupa el español en esta sociedad determina el peso específico que el Ministerio de Educación le atribuye en la Enseñanza primaria, secundaria y superior. Todo ello, a su vez, influye en la idea que los centros docentes, los alumnos, sus familias, etc., se forman sobre la conveniencia y la utilidad de aprender esta lengua.
