La gestió del contingut en l'escriptura de textos informatius en una aula de primer cicle d'ESO

• Aina Reig ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, ISSN-e 1988-8430, Nº. 22, 2015 (Ejemplar dedicado a: Aportaciones a la investigación sobre la enseñanza de la gramática), págs. 50-70
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • The Management of Content in the Writing of Informational Texts in a Secondary School Classroom
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • català

    El propòsit d’aquest article és determinar la incidència de les operacions de gestió de la informació, segmentació i connexió en el procés de textualització d’una composició escrita proposada a un grup d’alumnes de 2n d’ESO en el marc d’una seqüència didàctica, amb la voluntat d’assenyalar la repercussió del coneixement gramatical en els fenòmens que basteixen la textualitat.

  • English

    The purpose of this article is to determine the impact of information management, segmentation and connection operations in the process of textualization of a written composition proposed to a group of 2nd ESO students within the framework of a didactic sequence, with the aim of pointing out the repercussion of grammatical knowledge on the phenomena that build textuality.

• Referencias bibliográficas
  • Bain, D. i S. Canelas-Trevisi (2004). Utilisation de la grammaire scolaire dans l’enseignement de la rédaction française: analyse de pratiques...
  • Bakhtín, M. (1982). El problema de los géneros discursivos. En Estética de la creación verbal (pp. 248-293). Mèxico D.F.: Siglo XXI.
  • Beaugrande, R. de. (1982). Psychology and Composition: Past, Present and Future. En M. Nystrand (ed.). What Writers Know (pp. 211-267). Nova...
  • Beaugrande, R. de. (1984). Text Production. Towards a Science of Composition. Norwood, Nova Jersey: Ablex.
  • Bereiter, C. i Scardamalia, M. (1983). Does learning to write have to be so difficult? En A. Freedman; I. Pringle i J. Yalden (eds.). Learning...
  • Bronckart, J.-P. (1985). Le fonctionnement des discours. Lausana: Delachaux et Niestlé, 1985.
  • Busquets, J. (2009). La puntuació als textos dels alumnes de secundària. Una intervenció didàctica. Articles de Didàctica de la LLengua i...
  • Camps, A. (1990). Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones para la enseñanza. Infancia y aprendizaje: Journal for the Study...
  • Camps, A. (1994). L’ensenyament de la composició escrita. Barcelona: Barcanova.
  • Camps, A. (1997). Escribir. La enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita. Signos. Teoría y práctica de la educación, 20, 24-33.
  • Camps, A. (2011). Intervenció, innovació i investigació. Una relació necessària per a les didàctiques. En J. Vallès; D. Álvarez y R. Rickenmann...
  • Camps, A. i M. Milian (1999). Del texto intentado al texto escrito: formulación oral y reformulaciones del texto en el proceso de redacción...
  • Cuenca, M. J. (2006). La connexió i els connectors. Perspectiva oracional i textual. Vic: Eumo Editorial.
  • Cuenca, M. J. (2008). Gramàtica del text. Alzira: Bromera.
  • Hayes, J. R. i L. Flower (1980). Identifying the Organisation of Writing Processes. En L. W. Gregg i E. R. Steinberg (eds.). Cognitive Processes...
  • Hayes, J. R. (2012). Modeling and Remodeling Writing. Written Communication. Annenberg School for Communication and Journalism, 29(3) 369-388....
  • Martlew, M. (ed.) (1983). The Psychology of Written Language: A Developmental Approach. Chichester: John Wiley and Sons.
  • Milian, M. (2002). Contextes e interaction dans la construction d’une démarche de recherche. En F. Leutenegger i M. Saada-Robert (eds.). Expliquer...
  • Milian, M. (2012). El model de seqüència didàctica vint anys després. Un model de seqüència vàlid per ensenyar a aprendre i per aprendre a...
  • Ribas, T.; Milian, M.; Guasch, O. i A. Camps (2002). La composición escrita como objeto de reflexión. En J. M. Cots y L Nussbaum (eds.). Pensar...
  • Schneuwly, B. (1998). Le langage écrit chez l’enfant. La production des textes informatifs et argumentatifs. París: Delachaux & Niestlé...
  • Zayas, F. (2012). Los géneros discursivos y la enseñanza de la composición escrita. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 63-85. Obtingut...