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Leonardo Juliano Recski
Este artículo contempla cómo la evidencia del corpus lingüístico podría ser usado para responder preguntas de los profesores de inglés respecto de la gramática inglesa, y sugiere que el corpus lingüístico tiene un rol importante que jugar para incrementar la advertencia respecto de los patrones y aspectos lingüísticos. El artículo describe una selección de preguntas en torno a gramática inglesa enviadas por profesores de inglés como idioma extranjero y como segunda lengua en cuatro comunidades Orkut dedicados a la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés. El artículo se concentra en tres tipos específicos de preguntas: ítemes léxicos sinónimos que funcionan de manera diferente y se reportan como difíciles para enseñar y explicar; evidencia lingüística que contradice las reglas de la gramática prescriptiva, la cual se ha enseñado a los profesores de Inglés por siempre en su formación, y expresiones de uso frecuente que los profesores intentan explicar. Al intentar responder las consultas de los profesores, se usó evidencia recogida de un corpus lingüístico para ofrecer posibles explicaciones. Se sugiere, con este estudio, que el uso de corpus lingüístico para fundamentar las explicaciones, no solamente es convincente, sino que además conlleva a descubrimientos de patrones y significados que podrían no hallarse en otros materiales de referencia, tales como libros de gramática y diccionarios
This paper contemplates how corpus evidence might be used to address teachers' questions about English grammar and suggests that corpus linguistics has an important role to play in raising their awareness to linguistic features and patterns. The article surveys a range of grammatical questions posted by EFL/ESL teachers on four Orkut communities devoted to the teaching and learning of English. It concentrates on three specific types of questions: synonymous lexical items which function differently and are reported to be difficult to teach and explain; linguistic evidence that contradicts the prescriptive grammar rules that teachers have been taught during their education; and collocations that teachers attempt to explicate. In attempting to address the teachers' questions, corpus evidence is used to offer possible explanations. It is suggested that the use of corpus data in addressing these questions is not only convincing but also leads to discoveries of patterns and meanings which might not be found in other reference materials such as grammars and dictionaries
