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Ana Carolina Walczuk Beltrao
O artigo expõe a o estudo da comunicação intercultural no contexto de aprendizagem formal de línguas estrangeiras, que objetiva conduzir os falantes/aprendizes à competência comunicativa junto a membros de diversas culturas. Definem-se os conceitos de “comunicação intercultural”, “competência comunicativa” e “competência comunicativa intercultural”. Observam-se as relações entre língua, cultura e comunicação, com ênfase nas influências de padrões culturais sobre os processos de comunicação. Expõe-se a atual abordagem de componentes culturais em livros didáticos e em salas de aula. Defende-se a inserção da dimensão intercultural nos planos de estudo de línguas estrangeiras, promovendo-se o conceito de “mediador cultural” como modelo para o falante de línguas estrangeiras. Oferecem-se os princípios e as técnicas da comunicação intercultural aplicáveis às aulas de língua estrangeira, guiando o professor em busca de novos objetivos interculturais nas salas de aula. Por fim, propõe-se a auto-percepção e auto-avaliação dos aprendizes de línguas estrangeiras no que se refere à competência intercultural.
The article exposes the study of intercultural communication in the context of formal foreign language learning, which aims at the communicative competence of speakers/learners among members of different cultures. The concepts of “intercultural communication”, “communicative competence”, and “intercultural communicative competence” are given. The relations between language, culture, and communication are observed throughout the article, emphasizing the influence of cultural patterns on communication processes. The article also exposes the current approaches to the cultural component in foreign language didactic books and classes. The adoption of the intercultural dimension in the curriculum of foreign language classes is defended by the author, promoting the concept of “cultural mediator” as a model for the speaker of foreign languages. Intercultural communication principles and techniques applicable to the foreign language classes are suggested, in na attempt to guide the foreign language teacher in search for new intercultural aims in the classroom. Finally, the author proposes the adoption of self-evaluative techniques for learners of foreign languages to assess their level of intercultural competence.
