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En los últimos años han surgido en nuestro país estudios que, pese a su dispersión disciplinar, epistemológica y metodológica, contemplan la lectura como un fenómeno social y cultural situado. En el ámbito educativo, la ausencia de una tradición metodológica empuja a buscar en la etnografía las herramientas que permitan investigar el entramado de la lectura de una escuela desde el análisis de sus prácticas, sus representaciones, sus espacios y sus discursos.
El propósito de este artículo es analizar ese proceso de creación metodológica a través del estudio de un caso.
In recent years there have been several studies, from different disciplines, which have examined the reading process as a social and cultural phenomenon.
However, in the Spanish educational field, the literacy studies have not shown a strong ethnographic tradition.
The purpose of this article is to provide some methodological tools for the analysis of practices and representations of reading at school through a case study.
