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Amèlia Arbiol Solaz, Mar Paulo Noguera
A partir de los años 70, la enseñanza-aprendizaje de la escritura como instrumento comunicativo de elaboración y transformación del conocimiento ha suscitado un interés notable. La realidad, sin embargo, es que un gran número de estudiantes demuestra en la producción de textos dificultades de expresión que no siempre logran superar. Por ello, a pesar del tiempo transcurrido, sigue vigente la necesidad de analizar la práctica educativa y la repercusión en los aprendizajes de la escritura. Nuestra investigación parte de la actividad en el aula, analizando la práctica educativa respecto de la enseñanza-aprendizaje de la escritura y la repercusión que ésta tiene sobre la adquisición de estrategias y la eficacia compositiva de los estudiantes de 6º de primaria. Se trata de una investigación de orientación interpretativocomprensiva que busca la reflexión, la mejora de la práctica docente y de la eficacia compositiva de los estudiantes.
From the 70s, the teaching and learning strategies for writing development as a communicative tool and transformation of knowledge have become an issue in K12 education. Actually, many students show expression difficulties, and they are not always able to overcome them. Therefore, despite the time elapsed, we still need to analyse educational practice and the impact on learning of writing. Our research about classroom practices analyses educational strategies regarding the teaching and learning of writing skills and its impact over the acquisition of compositional strategies and over their effectiveness in 6th grade students. It is a comprehensive-interpretative research through reflection about improving teaching skills and effectiveness in students writing techniques.
Depuis les années 70, l’enseignement et l'apprentissage de l'écriture en tant que développement d'outils de communication et de transformation de la connaissance, a suscité un intérêt considérable. La réalité, cependant, est que de nombreux étudiants ont des difficultés d’expression pas toujours en mesure d’être surmontées. En conséquence, malgré le temps écoulé, el nous est encore nécessaire d'analyser les pratiques pédagogiques et l'impact sur l'apprentissage de l'écriture. Notre enquête de l'activité en salle de classe, l'analyse de la pratique éducative en ce qui concerne l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture, ainsi que de l'impact qu'elle a sur l'acquisition des stratégies et de l'efficacité de composition des élèves de 6ème année (12 ans). C’est une recherche interprétative qui nous engage à la réflexion et l'amélioration de la pratique de l'enseignement et de l'efficacité des étudiants et de leur composition.
