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Lourdes Pomposo Yanes 
La evaluación de la competencia oral es una de las más subjetivas en la enseñanza de una segunda lengua y a veces la que más conflictos origina en cuanto la evaluación justa e injusta dependiendo de los objetivos de dicha evaluación. Además del problema de la subjetividad hay que añadir la complejidad del consumo de tiempo que requiere si se quiere realizar de forma individual, la preparación de la actividad, la rúbrica específica que se quiere utilizar y las exigencias del proceso o protocolo que se debería de seguir para una correcta evaluación.En este documento realizaremos un planteamiento teórico de la evaluación de la competencia oral en segundas lenguas, el proceso de evaluación y la importancia de las escalas de valoración. Veremos las que son utilizadas por las instituciones más reconocidas en la enseñanza y evaluación del inglés además de sus descriptores, poniendo ejemplos de dicha evaluación en el mundo laboral y además propondremos una rúbrica para evaluar de forma holística que puede ser utilizada en un proceso de selección de candidatos a un trabajo.
The evaluation of the oral competence is one of the most subjective ones in second language teaching and sometimes the most conflictive one related to the fair or unfair testing depending on the aims of that evaluation. Apart from the subjectivity problem we have to add the difficulty of the required time consuming fact, mainly if that evaluation is carried out in an individual way, the activity preparation, the right rubric and all the requirements that a good evaluation process or protocol implies.In this document we will display a theoretical framework of evaluation of oral competence in second language acquisition, the evaluation process, the importance of rating scales and their descriptors studying the most commonly used in well-known institutions and we present a holistic rate scale to be presumably used in the process of candidates selection in a job interview.
L'évaluation de la compétence orale dans l'enseignement d'une seconde langue est l'une des plus subjectives qui soient, et parfois celle qui suscite le plus de conflits, concernant l'évaluation juste et injuste, selon les objectifs poursuivis par cette évaluation. Outre ce problème de la subjectivité, il faut ajouter la complexité liée au temps qu'elle consomme si l'on veut la réaliser de façon individuelle, ainsi que la préparation de l'activité, la rubrique spécifique dont on veut se servir et les exigences du processus ou du protocole à suivre pour une correcte évaluation.Dans le présent document nous poserons une approche théorique de l'évaluation de la compétence orale dans les secondes langues, ainsi que du processus d'évaluation et de l'importance des échelles de valoration. Nous verrons celles qui sont utilisées par les institutions les plus réputées dans l'enseignement et l'évaluation de l'Anglais, avec leurs descripteurs, et nous donnerons des exemples de cette évaluation dans le monde du travail et de plus nous poposerons une échelle de valeur holistique qui pourra être utilisée dans la s’election des candidats à l’offre d’emploi.
