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Marta Garrote Salazar 
, María Fernández-Agüero
Este artículo describe el perfil intercultural de futuros docentes europeos con la intención de esclarecer la relación entre la Competencia Intercultural (CI) y la formación docente. La principal herramienta utilizada para ello ha sido un cuestionario que evalúa la CI, siguiendo el criterio establecido por el Proyecto Intercultural Competence Assessment (INCA) en el cual se clasifican distintos niveles de CI. La encuesta plantea diferentes situaciones personales y profesionales donde la CI entra en juego y da varias respuestas a elegir, desde la considerada insuficientemente intercultural hasta la altamente intercultural. Los resultados muestran que la mayoría de los futuros docentes europeos que participaron en el estudio manifestaron un nivel intermedio de CI, lo que indica una necesidad de mejorar la formación en CI de los futuros docentes, especialmente en lo que se refiere a aspectos como la flexibilidad de conducta o la conciencia comunicativa.
This article describes the intercultural profile of European student teachers in order to clarify the relationship between Intercultural Competence (IC) and teacher training. The main tool used for that was a questionnaire to assess IC, following the criteria established by the Intercultural Competence Assessment (INCA) Project in which IC levels are ranked. The survey poses a variety of personal and professional situations where IC comes into play and different responses to choose from, ranging from insufficiently intercultural to highly intercultural. The results of this study show that most European student teachers participating in the research displayed an intermediate level of IC, which indicates a necessity to improve future teachers’ IC training, particularly highlighting IC dimensions such as behavioural flexibility or communicative awareness.
Aquest article descriu el perfil intercultural de futurs docents europeus amb la intenció de clarificar la relació entre la Competència Intercultural (CI) y la formació docent. S'ha utilitzat com a eina principal un qüestionari que avalua la CI, seguint el criteri establert pel Projecte Intercultural Competence Assessment (INCA) en el qual es classifiquen els diferents nivells de CI. L'enquesta planteja diferents situacions personals i professionals on la CI entra en joc i proposa vàries respostes a escollir, des de la considerada insuficientment intercultural fins a l'altament intercultural. Els resultats mostren que la majoria dels futurs docents europeus que varen participar en l'estudi, varen manifestar un nivell intermedi de CI, el que manifesta la necessitat de millorar la formació en CI dels futurs docents, especialment en tot el que fa referència a aspectes com la flexibilitat de conducta o la consciència comunicativa.
