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Montserrat Vilà i Santasusana 
Integrar la enseñanza gramatical en prácticas comunicativas requiere crear en clase situaciones de uso lingüístico e implicar a todo el alumnado en las prácticas. La secuencia didáctica del artículo se basa en una indagación sobre gramática en situaciones de interacción oral entre iguales para discutir y reflexionar sobre la lengua. Partimos de la siguiente idea: para resolver dificultades gramaticales es necesario que el alumnado pueda mostrarlas y pueda hablar de sus errores sin penalización por parte del docente. La propuesta didáctica implica un cambio de perspectiva en las tareas escolares: se centra en la planificación por parte del alumnado de «pruebas lingüísticas», en la formulación de preguntas de reflexión gramatical y en la corrección de dichas pruebas, elaboradas a partir de sus propias dificultades gramaticales. En definitiva, se trata de encontrar situaciones motivadoras en las que los alumnos puedan enfrentarse a los usos gramaticales que les suponen mayor dificultad y que, en un determinado nivel escolar, ya deberían saber.
