Predição e consciência linguística na leitura de crônica em tecnologia virtual e tecnologia não virtual

• Autores: Vera Wannmacher Pereira, Thaís Vargas dos Santos
• Localización: Lingüística y Literatura, ISSN-e 0120-5587, Nº. 72, 2017, págs. 13-29
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17533/udea.lyl.n72a01
• Títulos paralelos:
  • Prediction and linguistic awareness on chronicle reading on virtual tecnology and non-virtual tecnology
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article presents a reported study that examined the contribution of materials on virtual and non-virtual technologies with a focus on linguistic awareness in chronicles prediction reading to students in the 9th grade of high school. The Psycholinguistics was the theoretical support and Computer(s) the technical support. It involved materials production and the use of workshops development and use of pre-test and post-test. The results indicated a significant difference pre/post-tests in the awareness of the prediction use, and a favorable advantage of virtual technology, although with no statistically significant difference. The goal achievement, recommending the material use, at school, with the proprieties examined.

  • português

    Neste artigo, é relatado estudo que examinou a contribuição de materiais em tecnologias virtual e não virtual com foco na consciência linguística no uso da predição leitora de crônica, para alunos do 9º ano. A Psicolinguística foi o suporte teórico e a Computação, o apoio técnico. Envolveu produção de materiais, desenvolvimento de oficinas de leitura e uso de pré e pós-teste. Os resultados indicaram diferença significativa pré/pós-teste naconsciência sobre uso da predição, vantagem favorável à tecnologia virtual, embora sem diferença estatística significativa, e alcance do objetivo estabelecido, recomendando o uso, na escola, de materiais com as propriedades estudadas

• Referencias bibliográficas
  • Adam, J. M. (2008). A Linguística: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez.
  • Baars, B. J. (1993). A cognitive theory of consciousness. Cambridge: Cambridge Univ.
  • Bächler, R. (2006). Conciencia y lenguaje: análisis del vínculo proyectado a través de la intencionalidad. Rev GU,2(4), 432-438.
  • Bazerman, C. (2009). Gêneros textuais, tipificação e interação (Eds. A. P. Dio-nísio e J. C. Hoffnagel). São Paulo: Cortez.
  • Charolles, M. (1978). Introduction aux problèmes de la cohérence des textes. Langue Française, 38, 7-41.
  • Coscarelli, C. V. (2002). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica.
  • Dehaene, S. (2001).The cognitive neuroscience of consciouness. Cambridge, Massachussetts: The MIT Press.
  • Dehaene, S. (2007). Les neurones de la lecture. Paris: Odile Jacob.
  • Dehaene, S. (2009). Signatures of consciousness – a talk by Stanislas Dehaene. Edge in Paris. Entrevista concedida a Edge Foundation, Inc....
  • Gombert, J. É. (1992). Metalinguistic development. Chicago: The University of Chicago Press.
  • Goodman, K. S. (1967). Reading: a psycholinguistic guessing game. Journal of the Reading Specialist, 6(4), 126-135.
  • Goodman, K. S. (1991). Unidade na leitura – um modelo psicolinguístico transacional. Letras de Hoje, 86, 9-43.
  • Halliday, M. A. K. e Hasan, R. (1976). Cohesion in English. London: Longman.
  • Kato, M. A. (Eds.) (1987). O aprendizado da leitura.São Paulo: Martins Fontes.
  • Kleiman, A. (1989). Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes.
  • Leffa, V. (1996). Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra.
  • Miller, C. R. (2009). Estudos sobre gênero textual, agência e tecnologia. Recife: EUUFPE.
  • Mota, M. da (Eds.) (2009). Desenvolvimento metalinguístico: questões contemporâneas. São Paulo: Casa do Psicólogo.
  • Pereira, Í. (2016). Reading to learn on screens: challenges for research. In I. Pereira et al. The Digital Literacy and Multimodal: Practices...
  • Pereira, V.W. (2009). Estratégias de leitura virtuais e não virtuais no ensino fundamental. Anais do VI Congresso da Abralin,2, 10-22. Recuperado...
  • Pereira, V.W. (2008). Compreensão leitora de alunos do Ensino Médio. Revista Virtual de Estudos da Linguagem, 6, 1-15. Recuperado de: http://www.revel.inf.br/site2007/_pdf/12/artigos/revel_11_compreensao_leitora_de_alunos_do_ensino_medio.pdf
  • Pereira, V. W. (2006). Computer-Based Learning of Reading and Writing in Elementary School. In M. L Cestari, E. Maagero e E. S. Tonnessen...
  • Pereira, V. W. (2010). Aprendizado da leitura e consciência linguística. Anais do IX Encontro do CELSUL, 1-11.
  • Pereira, V. W; Piccini, M. (2006).Preditibilidade: um estudo fundado pela Psicolinguística e pela Informática. Letras de Hoje, 144, 305-324.
  • Rigatti, A. P. e Pereira, V. W. (2015). A consciência sintática no ensino da leitura e da escrita. In: A. Nascold et al. (Eds.). Aprendizado...
  • Scliar-CabraL, L. (2008). Processamento bottom-up na leitura. Veredas on-line – Psicolinguística– PPG Linguística/UFJF – Juiz de Fora– 2,...
  • Scliar-Cabral, L. (2009). Processamento da leitura: recentes avanços das neurociências. In V. W Pereira e J. C. da Costa (Eds.). Linguagem...
  • Smith, F. (2003). Compreendendo a leitura. Porto Alegre: Artes Médicas.
  • Spinillo, A. G.; Mota, M. M. P. E. da. e Correa, J. (Eds.) (2010). Consciência metalinguística e compreensão da leitura: diferentes facetas...
  • Tonnessen, E. S. (2006). Reading the screen. In M. L. Cestari, E. Maagero e E. S. Tonnessen (Eds.). Networking Cultures (pp. 87–106). Norway:...