Acceso usuarios
Jerzy Szalek
Apoyándonos en nuestra experiencia de impartir clases de fonética española para estudiantes universitarios polacos, trataremos de profundizar en el concepto de disposición articulatoria. No cabe duda de que la descripción teórica y práctica de la base de articulación o disposición articulatoria de la lengua española en el ámbito universitario parece muy provechosa e indispensable, pues no solo aumenta la competencia fónica de los alumnos, sino también los conocimientos prácticos de futuros especialistas en lingüística hispánica. En este artículo vamos a describir brevemente algunos ajustes articulatorios del español moderno, los llamados en la bibliografía lingüística española ajustes localizados (supralaríngeos y laríngeos) y los no localizados, confrontándolos con las dificultades en la pronunciación española de los estudiantes polacos. Por ejemplo, se considera que la base de articulación del español se caracteriza por un alto grado de tensión articulatoria muscular. ¿Cómo puede influir este rasgo en la adquisición de una buena pronunciación de las vocales y consonantes españolas por los polacos? Se ha señalado con bastante frecuencia que el español es una lengua de tendencia central anterior o central ligeramente anterior. ¿Si esa tendencia puede determinar la adquisición de la disposición articulatoria? En el artículo intentaremos responder a estas y otras preguntas ligadas con la base de articulación del español actual.
Precise and detailed description of the so-called ‘phonetic settings’, as defined in contemporary phonetics, seems to be an indispensable component of teaching future graduates of Spanish philology in Poland, because it enhances their practical skills as well as broadens their metalinguistic knowledge. In the present article, in its first part, the author first critically discusses the concept of phonetic setting as presented in Spanish phonetics literature and proposes some valid refinements to its understanding, based on his long-term teaching experience. In the second part, the author proposes several methods of overcoming the difficulties which might be faced by the Polish students learning the theory and practice of contemporary Spanish phonetics, which have been successful in his own teaching experience. The author also attempts to provide answer to the question of which features of Spanish articulatory settings are most important from the point of view of a Polish-speaking student and how to acquire and consolidate them more effectively.
