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Alzira Neves Sandoval, Stefania Caetano Martins de Rezende Zandomênico
According to Berlinck et al. (2009), the agreement relationship between the subject and the verb is a syntactic relation, which does not necessarily display verbal agreement explicitly. The system of verbal agreement of Brazilian Portuguese is facing an ongoing change that cannot to be described accurately when based on categorical rules, given the variability that occurs in the language (e.g. Naro & Scherre, 1998 and 2007; Scherre, 2005; Castilho, 2010; Vieira, 2011). Our study intends to verify, based on samples of essays extracted from Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM (National High School Examination) 2012 and 2013, how the verbal agreement occurs in essays written by students of Educação de Jovens e Adultos – EJA (Youth and Adult Education). We compare essays written by EJA students and students from regular education. In so doing, the first step is to assess EJA essays verifying the structures with explicit occurrences of verbal agreement and the structures in which they are not present. The second step is to make a comparison with the essays written by students of regular education. After that, we check if the patterns of verbal agreement found lead to a tendency of variation presented in the studies mentioned above and then discuss the influence of formal education on the written production of students. Our data show that in most cases verbal agreement is found. The differences between the two groups are marginal.
A relação de concordância entre sujeito e verbo é uma relação sintática que não se traduz, necessariamente, na presença de marcas explícitas de concordância verbal, segundo Berlinck et al. (2009). No sistema de concordância do Português Brasileiro (PB), há uma mudança em curso, que não pode ser descrita com base em regras categóricas, tendo em vista a variabilidade com que ocorre na língua (cf. Naro & Scherre, 1998 e 2007; Scherre, 2005; Castilho, 2010; Vieira, 2011; entre outros). Este trabalho tem o objetivo de verificar como a concordância verbal se manifesta nos textos escritos de alunos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), tomando como base amostras de redações do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2012 e de 2013. Essa verificação é feita de forma comparativa com textos feitos por alunos de Ensino Regular. Para tanto, inicialmente faz-se um levantamento das estruturas em que há manifestação explícita de concordância verbal e das estruturas que não apresentam concordância verbal manifesta nos textos de EJA; posteriormente, faz-se uma comparação dessas estruturas com as encontradas nos textos produzidos por alunos do Ensino Regular. A partir desse levantamento, verificamos, ainda, se os padrões de concordância encontrados denotam a tendência de variação apresentada nos estudos supracitados, bem como analisamos a influência do ensino formal na produção escrita dos estudantes. O corpus de análise deste trabalho constitui-se de 100 redações produzidas por alunos da EJA no ENEM 2013 e de 100 redações produzidas por alunos de Ensino Regular no ENEM 2012. Os dados revelam que, na maior parte das vezes, há marcas explícitas de concordância verbal. As diferenças entre os dois grupos são mínimas.
