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El presente trabajo estudia el discurso de una maestra de primer grado de una escuela rural de Córdoba; Argentina; con el propósito de reconocer el modo en que construye imágenes discursivas de sí misma y de sus alumnos. Para ello; se seleccionó como corpus un turno de habla completo; perteneciente a una entrevista realizada a la docente. Se analizó el tratamiento del paradigma verbal y los desplazamientos de la persona gramatical como estrategias argumentativas. El análisis de los datos permitió advertir que dichas estrategias confieren a este discurso rasgos propios de una modalidad del saber; mediante la cual la maestra construye una imagen estigmatizada de sus alumnos desde una idea estática del aprendizaje. Se considera que este tipo de análisis puede contribuir a develar los supuestos que sustentan las prácticas cotidianas en el aula.
